Resumen Las Alteraciones de la Conducta en la infancia, han pasado a ser no solo el motivo de consulta mas frecuente en psiquiatría Infanto-Juvenil, sino un motivo de alarma para la sociedad en general. Vamos a realizar un somero repaso sobre sus causas, formas de presentación y tratamiento.
INTRODUCCIÓN:
El campo de las alteraciones del Comportamiento del niño (TC) es tan amplio que incluye en él, prácticamente toda la psicopatología infantil. Ya que ésta se manifiesta habitualmente, mediante actitudes, reacciones y comportamientos anómalos. La Normalidad o Anormalidad de la conducta de un niñ@ se valora por criterios aplicables según el momento. Clásicamente, valoramos como normal la conducta infantil, mediante un criterio cuantitativo, la de mayor frecuencia en una determinada etapa infantil y/o cualitativo, la capacidad de ajuste del individuo al medio, que le capacita para mantener unas relaciones interpersonales y académicas apropiadas.
El comportamiento anómalo se diferenciaría del normal por el grado o intensidad y persistencia con el que se observarían determinadas conductas. O bien por la discrepancia conductual cualitativa, disruptiva o desarraigante, con el resto del grupo.
Resumiendo, consideraremos síntomas de Alteración o Trastornos del Comportamiento a aquellos que afectan de forma negativa a la relación del niñ@ con su entorno, provocando en
éste reacciones que implican a la familia en primer lugar, a menudo al grupo social y en ocasiones a la Justicia.
La Sociedad Occidental está experimentado un aumento de la presencia de Comportamientos alterados en sus niños y adolescentes, siendo especialmente estremecedor el contenido de agresividad y violencia que llevan aparejado.
Constituyen el 1º motivo de consulta en Psiquiatría y Psicología Infanto-Juvenil, explicándose en parte por la medicalización, es este caso psicologización de la sociedad, pero fundamentalmente es debido a la pérdida muy generalizada de la capacidad de manejo del niñ@ por parte de los padres, a los que causa una gran ansiedad las variaciones o alteraciones conductuales del niño, aunque sean mínimas, reaccionando con una multiplicidad de consultas, aunque también se encuentran casos de bloqueo e inacción consciente o no, siendo otros adultos en contacto con el niño desde profesores a pediatras, quienes por el relato que estos hacen de la conducta del niño y/o su vivencia directa aconsejan la consulta, aunque también, en ocasiones innecesaria.
Cual es la causa de esta situación y que factores del estilo de vida actual la están fomentando es una cuestión que debe preocupar no solo a la psiquiatría, sino que implica a la sociedad en su conjunto y pedagogos, antropólogos, sociólogos y políticos tendrán que investigarla desde sus diferentes perspectivas.
CONCEPTO
Patrón de Comportamiento, persistente a lo largo del tiempo, que afecta a los derechos
de los otros y violenta las normas apropiadas de la edad. Kazdin 1995. Implica una manifestación temprana con presencia de conductas inadecuadas para la edad, dificultades del funcionamiento diario del niño en el ámbito familiar y escolar. Llegando a ser vistos como “inmanejables” por las personas de su entorno.
La investigación Psicoevolutiva nos muestra que la conducta infantil no tiene siempre la misma implicación nosológica, pudiéndose elaborar un continuum comportamental, en el que las deficiencias en la maduración evolutiva o la inserción de regresiones, llevaría desde las Variaciones en el comportamiento del niño normal, a través de las “Tormentas del Desarrollo” o
de la novedad de los “Niños Tiranos” hasta los TC. Evolutivos y las Alteraciones de la Personalidad.
TC infanto- adolescente/ T. Personalidad/Delincuencia.
No podemos ni debemos hablar de una progresión irremediable, del TC. infantil a las Conductas Delictivas, pero si que, si ya en un primer estadio unimos a la vulnerabilidad individual, un medio familiar desfavorable, desestructurado, con pautas educativas inadecuadas o inexistentes y/o económicamente deprimido junto a un medio socio-cultural con
ausencia de un sistema de valores y creencias adecuado o con tal, que justifica la violencia como medio para la consecución de objetivos, estaremos frente al “caldo de cultivo” para que
esta se produzca.
HISTORIA
A principios del S. XIX, encontramos las primeras descripciones de Trastornos del Comportamiento infantil, en los que ya señalan la dificultad para discernir su causalidad, al
relatar conductas realizadas por desprecio del medio social y sus componentes debidas a una
“naturaleza malvada” sobre todo para los casos mas graves, pero constatando al mismo tiempo las conductas derivadas de las situaciones de pobreza y abandono de la infancia.
En el S. XX se ha mantenido esta dualidad.
En los años 80 encontramos las primeras diferenciaciones entre niñ@s con comportamiento alterado y disóciales. (Loeber) Comenzando a utilizarse de manera generalizada entre los especialistas los Diagnósticos DSM y CIE
Llegando en los años 90 la descripción de los “Niños Infracontrolados” (Caspi) caracterizados por su: Impulsividad, inquietud motora y distractibilidad como estilo comportamental. Por el contrario de los Niños Inhibidos. Y por último los llamados Trastornos Externalizantes aquellos, que se muestran fundamentalmente a través de alteraciones del comportamiento. A diferencia de los Internalizantes expresados a través del Animo y las Emociones.
EPIDEMIOLOGÍA
Prevalencia:
1. Estudios comunitarios población general :1,5% a 8,7%
2. Atención Primaria Pediátrica: 17%.
3. Unidad Específica Salud Mental Infanto-Juvenil: 50% -75%
Sexo: Masculino
2/1 respecto al femenino en TC Globales
4/1 respecto a femenino en TC Graves y Delictivos
Aunque el TC es uno de los diagnósticos más frecuentes en Adolescentes de sexo femenino.
Edad:
De aparición cada vez más temprana. ( consulta específica desde los tres años)
En trastornos graves clara incidencia y prevalencia del púber tardío y adolescente. 2/1 del total
de TC.
En cuanto a TC de leve y mediana intensidad en un Trabajo realizado recientemente por
nosotros observamos un claro acmé entre los 5-7 años, al inicio de la etapa escolar, y otro
alrededor de los 12 años que en nuestra experiencia profesional hoy marca el inicio de la
adolescencia.
Ámbito Rural / Urbano:
Hace unos años, se encontraban claramente en mayoría los niños de ciudad, hoy día se
encuentran discrepancias entre diversos autores. En nuestra experiencia cada vez más
transversales.
Delitos:
Se aprecia una tendencia al alza en los Delitos cometidos por menores. Habiéndose duplicado
en la década 92-02.
Así mismo, aunque la comisión de Hurtos sigue siendo el delito mas frecuente, existe un
incremento de delitos violentos cometidos contra las personas. (Instituto de Estudios de
Seguridad Policial).
En el Año 99. 12,3% de los delitos totales fueron cometidos por menores. (Observatorio de
Seguridad Pública)
En Andalucía se observa un perfil similar en la en el tipo de delitos, aunque algo mas alto que
en el resto del país.
ETIOPATOGÉNIA
La génesis del TC está formada por una serie de factores cuya recombinación fatal
marcara su desencadenamiento, con un inicio más o menos precoz, su persistencia evolutiva y
sus posibilidades de resolución o la derivación a un trastorno de la personalidad.
1. Factores Individuales
1.1 Susceptibilidad Biológica: Genéticos, Cerebrales, Constitucionales (Temperamento, Intelecto y Personalidad)
1.2 Factores de Desarrollo: Maduración Psico-física, Salud evolutiva, Etapa del Desarrollo vital
y Expectativas Personales.
2. Factores Familiares
2.1 Armonía/Distocia pareja parental
2.2 Familias Funcionantes/ Disfuncionantes/Rotas
2.3 Factores de Crianza:
a) Relación Padres-Hijos.
b) Familia Sobreindulgente/Educadora: coherente, consistente, continua
3. Factores Sociales
3.1 Variables Sociales: Amistades, Barrio, Clase Social, Centro escolar
3.2 Variables Económicas
3.3 Variables Demográficas: a) Raza. b) Medio urbano/periferia/rural
4. Situación: Concierto de Personas, Lugar y Circunstancia
CLÍNICA
Como ya hemos apuntado la Evolución Psicológica del niñ@ nos muestra la similitud
entre conductas consideradas normales a determinadas edades y las que entendemos como
trastornos del comportamiento infantil.
La persistencia de determinadas conductas mas allá de la edad apropiada nos debe hacer
sospechar de la existencia de TC, en otras ocasiones la regresión a conductas ya superadas o
la inserción de conductas francamente anómalas, nos marcaran más claramente el inicio de un
TC.
Actualmente valoramos también como TC la gran incidencia y/o intensidad de determinadas
conductas, aunque estén dentro de la edad esperable de aparición
Entidades Nosológicas:
Encontramos cuatro grandes Grupos Clínicos:
I. Conductas Alteradas
II. Conductas Delictivas
III. Conductas de Consumo de Substancias
IV. Conductas Suicidas
I. CONDUCTAS ALTERADAS
Sintomatología:
1. LOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS:
Son necesarios en la evolución del niñ@, el cual los utiliza para afirmarse frente al mundo.
Su persistencia nos indica inseguridad emocional y dificultades de temperamento para ser
capaz de integrar y manejar emociones negativas.
Dando lugar a la aparición de actitudes de Violencia, Ira u Oposición.
La agresividad verbal y física de inusitada intensidad, aparición precoz y difícil control evolutivo se ha convertido en la protagonista indeseable de los TC. Actuales,
1.1 Violencia
Se trata de comportamientos heteroagresivos físicos, morder, golpear.., Normales en el
niñ@ de 1-4 años. Su persistencia nos hará sospechar Inmadurez Mental, Cognitiva, Sensorial
o Emocional. También se observa en Carencias Afectivas y en Medio Familiar muy estresante o violento
En la Práctica Clínica actual estamos viendo niñ@s con actitudes violentas, que no cumplen
las características clásicas y que atribuimos a: Excesiva permisividad de inicio y/o falta de
contención evolutiva ante estas conductas en el medio socio-familiar. Banalización de las
señales de riesgo Temperamentales y Comportamentales y por último a la vivencia en un
mundo estresante o violento.
Se observa en diferentes ámbitos: Frente a personas, sobre todo padres y otras figuras de
autoridad, entre los propios niño y frente al medio, animales y objetos.
1. 2 Cóleras
Banal entre los 2-4 años, como expresión de la necesidad de independencia y afirmación del si mismo.
Su persistencia indica niñ@s inmaduros cognitivos, emocionales con algún hándicap motor o
del aprendizaje. También en épocas de transición como expresión de complejos de inferioridad.
Se expresa en diferente gradación:
¾ Rabia: propias de niñ@s pequeñitos ante la frustración
¾ Crisis de Rabia: Aparecen en niñ@s impulsivos y lábiles emocionales, con características de inmediatez, poca elaboración y recuerdo somero posterior.
Incluyen las crisis emocionales de niños epilépticos y las crisis clásticas de niños psicóticos.
¾ Crisis de Cólera: Expresión emocional más voluntaria y controlada, con gran agresividad verbal, injurias, críticas con ánimo de herir.
1.3 La Oposición:
Con sentido de afirmación del si mismo frente a los límites que otros intentan poner.
¾ Oposición Activa: aparición del “no” 2-3 años. Su persistencia es o bien reaccional a pautas educativas inadecuadas, cediendo con modificación del entorno o indican el
inicio infantil del Trastorno evolutivo.
¾ Oposición Pasiva: En ella el niñ@ se limita a no hacer lo que se le pide. Hay que valorar las estrategias educacionales y cuadros de inhibición y/o humor depresivo.
2. LA MENTIRA:
No se establece como tal antes de los 6-7 años, hasta esa edad existe un mundo entremezclado magia-realidad, sin noción clara de la verdad.
2.1 Mentira utilitaria:
Normal hasta dicha edad.
Su Persistencia puede ser reaccional a las circunstancias y ambiente educativo (falsificación
notas..,) o bien expresión de un Yo inmaduro, que no tolera la espera o frustración.
Se suele asociar a otros TC. Y estar condicionada por estos, ya que se utiliza para justificarlos.
2.2. Mentira Neurótica:
Se utiliza para compensar sentimientos de inferioridad o insuficiencias de las que el niñ@ es
consciente. Se presenta en diferentes formas: Mitomanía, Invento de un doble, Acompañante
de Déficit mental, Delirio del Sueño.
Dentro de este contexto debemos encuadrar la Problemática de la veracidad del testimonio del
niñ@.
3. EL ROBO
No debemos hablar de robo antes de los 6-7 años
Para el niñ@ todo lo que necesita o cree necesitar le pertenece en el momento en que lo
desea.
Ha representado de manera estable en el último siglo la inmensa mayoría de los actos
delictivos infanto-juveniles, siendo acompañado o desplazado actualmente por los actos de
violencia polimorfos, gratuitos en muchas ocasiones.
Sus características nos informan sobre el Significado Psicopatológico: pudiendo ser por
necesidad, compusional, o como secuela de una carencia afectiva precoz que no
necesariamente conducirán a una psicopatía
A menudo es reflejo de caracteropatía y se asocia frecuentemente a otros TC.
Se debe valorar:
a) Carácter de la persona robada: madre, personas conocidas, desconocidas
b) El Objeto del robo: alimenticio, dinero, vehículos
c) Vivencia del niño ladrón: cleptomanía, hurto..,
d) Destino del objeto robado: Provecho, Generoso, Perturbación afectiva de la niñez.
4. LAS FUGAS
Entendida como el hecho de irse sin autorización y sin notificarlo, del lugar donde ha de estar,
a menudo sin meta precisa y durante horas o días enteros.
No se puede hablar de tal por debajo de los 6-7 años.
4Existen diferentes matices: a) Fuga como huida. b) Como ida o regreso a “lugar seguro o
soñado”.c) por Inseguridad afectiva. d) Disociación del hogar familiar. e) Fugas Escolares:
Absentismos y Fobias. f) Fugas como expresión T. mental
5. COMPORTAMIENTOS SEXUALES
5.1. Normales: Masturbación y Curiosidad Sexual
5.2. Psicopatológicos
1. Masturbación compulsiva: frecuencia, intensidad, contexto inadecuado.
2. Tendencias exhibicionistas 3. Juegos sexuales inapropiados 4. Relaciones Sexuales
precoces 4. Comportamientos fetichistas. 5. Prostitución
6. COMPORTAMIENTOS PERVERSOS
6.1 Perversiones
Comportamientos sexuales anómalos, que implican la “cosificación” del otro, como mero
objeto para la satisfacción sexual en un contexto de hostilidad o violencia.
6.2. Perversidad: El Psicópata
Intencionalidad de hacer daño a otro, de lo que se deriva una sensación placentera, con
ausencia de culpa y una cierta satisfacción por haber transgredido la norma.
Se trataría de niñ@s/adolescentes con Emociones (Empatía y Afectos) anómalos que
ostentan Comportamientos tipo Sadomasoquista (placer en hacer lo que disgusta al otro, con
cierta satisfacción ante los castigos impuestos). Agresores y Transgresores de las Normas
Sociales, son muy Perturbadores para los demás, a los que pueden calumniar, asaltar,
violentar, no librándose animales o el medio (piromanía, vandalismo)
7. ALTERACIONES INESPECIFICAS
Se trata de aquellas Alteraciones Emocionales, de la Percepción y la Psicomotricidad que
están presentes en múltiples TC. Evolutivos.
II. CONDUCTAS DELICTIVAS
De manera somera diremos que en ellas solemos encontrar:
1. Temperamento desde temprana edad especialmente irritable, negativo, impulsivo, “acting” precoz.
2. Conductas antisociales precoces
3. Mucho más frecuentes que en los niños de su misma edad
4. Evolución mórbida precoz y mantenida en el tiempo
5. Entorno familiar permisivo frente a la agresividad y/o practicante de esta
III. CONDUCTAS CONSUMO SUBSTANCIAS
No podemos dejar de reseñar el frecuente hallazgo clínico actual de la asociación del TC. con
el uso de substancias pudiéndose hablar de adolescentes y jóvenes, que ya ostentan
auténticas Patologías Duales.
Aunque suelen ser mas frecuentes en varoncitos, cada vez las encontramos mas en chicas.
¾ Tabaquismo
• Esporádico 7 años
• Habitual 12-13 años
¾ Cannabis
• Esporádico 12-13 años
• Habitual 15 años
¾ Alcohol / Pastillas
• “fin de Semana” 13-14 años
• Habitual: 17 años
¾ Cocaína y otras
• “fin de Semana” 16-17 años
• Habitual 18 años
IV. CONDUCTAS SUICIDAS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CLASIFICACIÓN CLÍNICA
Dentro de los Trastornos de la Conducta encontramos:
1. Las “Tormentas del Desarrollo”
2. El “Niñ@ Tirano” o Mal educado
53. Trastornos del Comportamiento Evolutivos
4. Trastornos de la Personalidad
1. LAS TORMENTAS DEL DESARROLLO:
Presencia de Conductas indeseables apropiadas a la edad de desarrollo del niñ@ o
adolescente. No deben persistir en el tiempo
Incluyen ciertas exacerbaciones, bien de alargamiento temporal, bien de intensidad más
acusada, debidas al Temperamento del niñ@ o a la dishabilidad educativa parental, que darían
lugar a los niñ@s “difíciles” o mimados/malcriados.
2. EL “NIÑ@ TIRANO” / MAL EDUCADO
Se trata de niñ@s con Temperamento Límite, Intolerantes a la frustración, incapaces de
afrontar situaciones que les produzcan el mínimo estrés, emocionalmente inestables
(caprichosos, coléricos, con quejas de abandono, desamor) que llegan a tener “acobardados”
a los padres mediante rabietas y amenazas de fuga o autolesión si no ceden a sus deseos.
Se trata de un niñ@ con una Conducta disruptiva más grave que el simple niñ@ mimado, que
no llega a padecer un TC invasor, mientras sus conductas tiranas quedan, como sucede
habitualmente reducidas al ámbito familiar, aunque últimamente estamos viendo en clínica el
intento por parte de este tipo de niñ@s de repetir en el centro escolar los mismos esquemas de funcionamiento.
3. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EVOLUTIVO
Características:
1. Temprana manifestación
2. Comportamiento inapropiado para la edad
3. Emociones significativamente alteradas
3. Resultan molestos y perturbadores para los demás
4. Tienden a persistir en el tiempo
5. Evolución espontánea mórbida
6. Resistencia Terapéutica
Clasificación Categorial:
Los dos manuales utilizados actualmente los dividen en:
DSM IV Manual de la Sociedad Americana de Psiquiatría:
Trastornos por Déficit de Atención y Comportamiento Perturbador
1. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
2.Trastorno Disocial
3. Trastorno Negativista Desafiante
4. Trastorno del Comportamiento Perturbador no especificado
Problemas de Relación
Problemas de Relación Paterno-Filiales.
CIE 10
Clasificación Internacional de Enfermedades de la Asociación Europea de Psiquiatras.
Trastornos del Comportamiento de comienzo habitual en la Infancia o Adolescencia
1. Trastornos Hipercinéticos
2. Trastornos Disociales
4. Trastornos Disociales y de las Emociones Mixtos
Trastornos de la Personalidad
Existencia de Rasgos/ Señales de vulnerabilidad para el padecimiento futuro de dichos
trastornos.
4. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Existencia en la Infancia-Adolescencia de Rasgos/ Señales de vulnerabilidad para el
padecimiento futuro de dichos trastornos.
DIAGNÓSTICO
I. Ajuste Diagnóstico:
1. Necesidad de una justa valoración de la presencia o no de TC. lo cual a veces es difícil de
dilucidar ante la angustia y urgencia de los narradores y demandantes de la atención
6clínica que son como norma los padres, y con frecuencia creciente los profesores,
evaluando ante que tipo de funcionamiento nosológico estamos, y si se trata realmente de
un TC o bien de otros patrones de comportamiento menos graves.
2. Decisoria sobre el Tipo Específico de Intervención Terapéutica: Según el Diagnóstico
Categorial y Según el Receptor (Padres y/o Familia, niñ@. Es necesaria una gran
habilidad por parte del Profesional para una buena aceptación por parte de los padres de
su figura como “pacientes”, aceptando algo mejor la función de “coterapeutas”.
3. El curso y pronóstico variaran de forma, en ocasiones dramática, dependiendo de que se
haya realizado o no el enfoque apropiado, dadas las medidas preventivas y/o terapéuticas
que va a conllevar.
II. Evaluación Diagnóstica:
Mediante:
1. Entrevistas Clínicas:
• Estructurada o Semiestructurada
• A los padres/ al niñ@ o adolescente/ambos.
• Incluyendo: a) Anamnesis /Historia Clínica b) Estructura y funcionamiento Parento/familiar
c) Factores Sociales d) Síntomas Clínicos actuales y Evolutivos e) Rasgos de Personalidad, Estilo Cognitivo y Funcionamiento Global.
2. Entrevistas con otros Adultos convivientes con el chic@ (familiares, profesores)
3. Escalas y Cuestionarios de Evaluación Cognitiva, Personalidad, Emocional.
Comportamental, Socio-Relacional.
4. Observación Clínica: Estilos de interactuación en consulta.
5. Pruebas Biológicas: Tiroideas, Neurológicas..,
III. Formulación Diagnóstica:
Se realiza siguiendo los criterios definitorios de la tabla de clasificación de uso habitual, para
una delimitación clara de los subtipos categoriales y el diagnóstico diferencial.
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Establecer el D.D. de los TC no es hablar de “otra patología”, sino de cuadros clínicos
en los que estando presente el TC, encontramos diferencias etiológicas y sintomáticas
diferentes a las habituales del TC.
A menudo es muy difícil establecer la frontera entre unos y otro, debiéndose hablar de una
comorbilidad, en ocasiones sincrónica, cuando la base de ambos trastornos es común
produciéndose un solapamiento entre uno y otro. Son los casos en que un solo trastorno de
base no explicaría la alteración conductual encontrada, actuando ambos como predisponente
y/o agravadores.
En otros casos se trata de comorbilidad diacrónica cuando aparecen otros trastornos como
consecuencia de la evolución del TC.
El D.D. hemos de realizarlo con:
1. R. Mental 2. T. Psiquiátricos 3. T. Neurológicos 4. T. Aprendizaje
CURSO Y PRONÓSTICO
En los últimos años se aprecia en el curso clínico de los TC. un acendramiento de
determinados rasgos: El Debut es cada vez más precoz, Tienden a persistir en el tiempo,
observándose evoluciones mórbidas no solo por la mayor susceptibilidad biológica, sino
debidas a la incapacidad del medio socio-familiar para modificarse.
Apreciamos dos Tipos de Evolución:
1. Espontánea:
• A la Salud: en los casos de TC leves, sin psicopatología comórbida, funcionamiento
intelectual normal y familia no disfuncionante.
• Mórbida: La tendencia de los TC. a persistir en el tiempo, puede hacer a los niños
afectos evolucionar negativamente, empeorando al llegar a la adolescencia. Acabada
esta etapa se observa en un 50% de casos la remisión gradual del TC. En el resto
observaremos la conversión en Adult@s emocionalmente inmaduros, con tendencia a
los Fracasos Vitales Socio-Emocionales por su baja tolerancia al estrés y frustración y
Académico-Laborales, por su actitud poco tenaz, fácil abandono o dependencia de los
demás para la resolución de problemas.
• Patológica: En otros se establece en toda su dimensión el Trastorno de Personalidad
subyacente. Que por otro lado también pueden experimentar una mejoría al final de la
juventud.
Cuando se añade consumo de Substancias se complica gravemente el curso y pronostico del
TC. al convertirse la Intervención Terapéutica y por tanto su Resolución en mucho mas difícil.
2. Tras Intervención Terapéutica
Evolución heterogénea según el Diagnóstico categorial primario. Mejor cuando más Multimodal
haya sido el Tratamiento.
Ensombrece el Pronóstico la Comorbilidad, la Distocia Familiar, el Ambiente Socio-Económico
deprimido y el Déficit de Recursos Terapéuticos, sobre todo Socio-Sanitarios.
TRATAMIENTO
Debido al carácter heterogéneo tanto etiológico como clínico de los TC no existe un Protocolo
Terapéutico único y exclusivo del mismo.
La Elección Terapéutica debe ser Multidisciplinar, Multimodal y Persistente en el
tiempo. Interviniéndose en los Factores que se puedan identificar como causantes,
precipitadores y mantenedores de los síntomas
Se ha de trabajar con el Niñ@-Adolescente y con la Familia. Se debe contar con la
colaboración de Profesores, Psicopedagogos..,
Valoraremos la Edad del paciente, Forma de presentación del cuadro, Formación y
experiencia del Terapeuta, Habilidad del niño y/o su familia para aceptar el tratamiento,
Dispositivos Asistenciales disponibles: Sanitarios (Ambulatorios, Hospitalización Parcial o
Completa) y Sociales (Escuela Alternativa, Centros comunitarios, Familias de Acogida, Pisos
Tutelados, Instituciones puntuales)
Todo ellos nos conformará el Tipo de Abordaje a realizar:
1. Familiar: a) Consejo Familiar. b) Terapia Familiar. c) Específico Padres
2. Centrado en el Niñ@-Adolescente
¾ Individual: Psicoterapéutico, Farmacológico, Ttos. Específicos
¾ Grupal
¾ Trabajo con Educadores y en el medio escolar
CONCLUSIONES
1. Aumento de los TC, no solo por mayor diagnóstico, sino por incidencia y prevalencia mayor
sobre todo de las formas leves y medianas o no categoriales.
2. Manifestación más temprana.
3. Presencia de Afectación Intelectual y Cognitiva, más frecuente que en el resto de niñ@s de
su misma edad.
3. Tendencia a la persistencia evolutiva, con afectación emocional y comportamental.
4. Riesgo de Fracaso en la Integración Social y Académica evolutiva
5. Riesgo de Patología Adulta
6. Pérdida de las Habilidades Educadoras Parentales y de la Contención Familiar
7. Mayor permisividad social frente a las expresiones comportamentales emocionales, “ es
propio de la edad” o “ya madurará”.., que mantienen y cronifican
8. Desplazamiento Nosológico de las conductas más frecuentes hace unos años como el hurto,
la mentira a las externalizadas: hiperactividad, impulsividad, ira.., con gran aumento de la
agresividad en todos los ámbitos: interpares, hacia padres, a otras figuras de autoridad.
9. La Intervención Terapéutica debe ser Precoz preventivo-curativa, Multiprofesional,
Multimodal, Global Familia-Niñ@ y Continuada
10. En España dificultades para el abordaje terapéutico: Recursos Sanitarios sobrecargados y
práctica ausencia de Alternativas Socio-Sanitarias.
Bibliografía
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